手把手教（手把手的意思）

手把手的意思（手把手教）

教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。可以说，教育乃立国之本。

教育不仅仅是国之大事，立国之本，也是每一个家庭、每个人都关心的问题。

仓颉造字，“近取诸身，远取诸物。”本文从文字学角度，解读“教”与“学”，对古人的教育理念及方法作一初步探寻。

“教”的字形演变

教，本为敎，象形字。造字本义：动词，用体罚手段训导孩子作算术。《说文解字》释义：上所施下所效也。从攴（pū），古同“攵”。爻（ yáo），交也。天地万物变动、生生不息（的规律）。《易经》卦爻，即指尚不能确定的事物。

古人效法天地之变的规律，用阴阳的组合（八卦）变化，推测、计算世事的变化。

我们现在仍以来指代某些说不清，或不愿道明的人或事物，如王，事等等，类似我们现在使用的？号。

“子”，小孩子。小孩子头脑中有很多疑问，又很好奇，怎么办？就要有人来教，手把手的教。

图一

教，甲骨文“教”（图1-06）=“爻”（图1-04）（爻，算筹）+“子”（图1-05）（子，孩童）+“攴”（图1-07）（攴，手持鞭子、棍杖），表示体罚学子。金文“教”（图1-03）省去“子”（图1-05）。有的籀文“教”（图1-02）用“心”（图1-08）代“攴”（图1-07），强调“教”者引导、启发蒙童的心智。有的籀文“教”（图1-03）承续金文字形。篆文“教”（图1-09）承续甲骨文字形。

“攵”，是右手上拿着根棍子。小孩子顽皮，即所谓顽童。不听话怎么办？有办法，有棍子“/”，这个东西拿在右手（图1-11），就是“攴”（图1-07）。不听话就打，以示惩戒。于是便有了后来的戒尺，以至今天的教鞭。“教鞭”这个词，是不是很有意思，教师手里拿着教鞭教书，就像牧羊人手里拿着鞭子一样。

“学”的字形演变

学，形声字。造字本义：名词，教孩子算数、习字的校舍。《说文解字》：学，觉悟也。从教，从冖。冖，尚矇也，臼声。

图二

學，甲骨文（图2-01）=（图2-02）（×，交叠的算筹）+（图2-03）（∩，是“六”的简写，即“庐”，房屋），表示练算习字的房屋。茅棚上，又出现了这个神秘的符号。远古时期，我们的祖先很可怜，对自然万象既懵懂无知，又充满恐惧。茅棚外的一切，皆是未知。有的甲骨文“学”（图2-04）在算筹（图2-02）两边加（图2-05）（爪，手），突出“手把手”教练的含义。

金文“学”（图2-06）在房屋（图2-07）下面加“子”（图2-08），表明教的对象。这个字，或者说是符号，更形象了。茅屋更具象，而对于外面的未知，已开始用双手去探索。大人们探知了，就要教小孩子。“学”，这个时候，有了学习的主体，屋子里的小孩子。怎么教呢？把自己用双手探知的知识，再手把手地教给孩子。

图三

有的金文“学”（图2-09）加“攴”（图2-10）（持械打击），表示执教者体罚受教育者。篆文“学”（图3-01）承续金文字形。隶化后楷书“学”（图3-02）将篆文字形中的（图3-03）写成（图3-04），将篆文字形中的“子”（图3-05）写成（图3-06）。

图四

图四这个“学”字的演变，便有了文化的意味，虽然那时候还没有我们今天所说的“文化”的概念，只是“纹饰”的意思。孩子被包围在文化知识之中，也可见我们的先祖对孩子教育的重视。直到小篆“学”字，孩子始终在房舍内，处在安全的环境进行学习。这便是沿袭至今被我们称为学校的地方。

我们重点看看这个“学”（图3-09）字，即便孩子身处安全的房舍内学习，却仍然有一只右手，拿着或棍子或戒尺或教鞭（图3-10），对着你，你如果不好好学习，便打你。只是，打了学生的老师，心里会更痛吧。所以，无论教与学，并不是那么快乐的事，每一个教师与学生，只能自我安慰：痛，并快乐着！

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我是【听琴山馆】王万平，古琴、书法职业教师。读书、弹琴、写字，略有心得，愿与您分享交流。欢迎关注【王万平书法】，您有任何批评、意见及建议，请在下方【评论区】留言，我们共同探讨，共同学习，共同提高。谢谢！