ted演讲是什么(ted最受欢迎的25个演讲)

文：好爸妈在线（几何原创）

你知道TED演讲吗？

为了偷懒省去对TED的介绍，我默认大家都知道了哈！

反正记住它们的宗旨：传播一切值得传播的创意。

知乎上有个问题：TED演讲的特点有哪些？

唯一的一个回答，把天聊死了，因为它把TED演讲的特点用简短的3句话就概括了出来，导致后面的人没啥好回答的。

今天想给大家分享TED关于教育的3个演讲，其中一个甚至是TED史上百思特网点击最高的，他们逗笑幽默的口才，以及思想的深度和广度，绝对会颠覆你对教育孩子的认知。

一、TED教育演讲：《用黑客思维学习让我快乐》

Home Schooling，“在家学习”，即不上学，在家里接受教育，现在越来越常见。

可是，美国13岁男孩Logan LaPlante给自己在家学习的方式做了一场演讲，竟成为TED关于教育类的十大演讲之一，当时点击量达到285,000次。

因为他像一个黑客一样学习。

Hackschooling——他给自己的学习方式创造了这样一个词，“Hackschooling是一种思维，不是一套系统。”

怎样学呢？

比如搜集贝壳和毛毛虫的资料，计划写篇万字论文。

比如每周一天固定的野外时间，学习野外求生技巧和团队合作。

在舞台剧上扮演历史人物，回答他们生平所有发生过的事情；

去“体验工坊”学习制作滑雪板并设计服饰，并触发他创业的念头，同时了解到为什么要把数学学好，培养创造力和行销技巧。

还有社区活动，是他学习的重心，因为会教他如何在险境中提高警觉和处理紧急事故，比如跟着滑雪巡逻队学习山地的安全知识，或者认识雪质、天气状况跟雪崩的关联。

总之他学习一切自己感兴趣的、认为有用的东西，总之绝对不是我们理解中常规学校那套知识体系里的东西。

他在演讲中分享了Roger Walsh博士的一个观点：“大部分的教育都在教人找到工作，不是找寻人生。”但是Logan觉得，“当个快乐的人”更重要！

他用兴趣支撑自己的学习，从中找寻创意，并把自己的学习定义为“黑客学校”——

“我对黑客有很不一样的看法：黑客是创新者。黑客是那些勇于挑战既有体制改变系统，让世界更进步的玩家。这个时代需要更多拥有‘黑客思维’的人。我善加利用家人、朋友跟邻居之间的社群，抓住每个学习的可能机会，不断去寻找更有效率的解决方案。”

Logan还用滑雪活动去解释自己的创意思维：

“如果大家都抱着跟现在教育一样的想法去滑雪的话，大概只有几条最安全的路线会被反复滑过，而绝大部分的区域都不会有人经过。但这座山在我眼里，我看到的是一千种可能性：从棱角下跃、把雪线弄碎，找机会来百思特网个高度差很大的后空翻……”

因为热爱，所以创意。

二、TED教育演讲：《考试分数不是教育的目的》

如果说Logan还只是自我实践的话，那么萨尔曼可汗已经值得被《福布斯》用一万亿美元去衡量。

是的，这位牛人登上《福布斯》封面，被杂志撰文称这是一个一万亿美元的商业机会，而当时市值最高的苹果公司，也不过才估值7000亿美元。

更牛的是，他拒绝了10亿美元的风投，仅接受比尔盖茨150万美元赞助，只因为他有个牛X得不行的愿望：希望世界上所有人都能免费接受“可汗学院”的数学教育。

在美国，恐怕数学老师对萨尔曼可汗这个名字又恨又爱，恨的是他颠覆了美国教育，成为数学教父，说不定哪天就被他搞失业了；爱的是他解放了自己的课堂教学，只要省事地给学生播放“可汗学院”的视频就可以了。

可汗学院的成功秘诀是什么？萨尔曼在TED做了一场演讲，分享了他的观点。

他说他推行的是掌握式教育的理念，打破固定的，僵化的，什么时候该学哪部分知识，要学多久，以及把学习结果按ABCD分级衡量的旧有学习观念，把学生之间的差异以掌控一门知识的时间长短不同作为划分。

乍一听好高大上，其实就好比打游戏，第一个关卡过关了，才能打第二个关卡。而不像现在的教育制度，不管你掌不掌握，学时一结束，就得进入下一阶段学习。

为了帮助像我们这些数学小白（痴）们理解这一概念，他用盖房子去比喻。地基没打好，就盖第一层楼，第一层楼水泥还没干，马上接着第二层……到最后，房子就塌了。

给大家分享一段我认为他最发人深省的比喻：

假设我们回到400年前的西欧，在当时就已经是地球上文明最发达的地区之一，你会发现大概有15%的人口识字。估计当你去询问一个识字的人，“你认为大概有多少人有识字的能力呢？”他也许会说：“嗯，基于这强大的教育体系，大概有20%或30%吧。”但如果你快进到当下，我们会发现那样的预测实在太悲观了，现在几乎人人都识字。但是当你问我一个相似的问题，现在有多少人是真正掌握微积分的，或真正懂有机化学的……你也许会回答我：“嗯，基于这强大的教育体系，大概有20%或30%吧。”

看懂了没？其实一句话就能概括：知识没有变，人也没有变，变的只是教育制度。

三、TED教育演讲：《学校扼杀创造力》

上面萨尔曼的演讲还算挺隐晦的，对比起来，教育思想家Ken Robinson就直白得多了，毫不客气地指出：学校扼杀创造力。

在全世界粉丝选出的最受欢迎的25个TED演讲中，Ken这个演讲排在第一位，是TED最受欢迎的演讲,据说这个演讲播放量达到2亿。（别揪我，我也不知道据谁说的）

他分享的一个例子，被无数教育类公众号拿过来写了一遍，为了证明我们也是做教育的，现在再给大家说一遍：

即使你不看音乐剧，估计你也听过鼎鼎大名的《猫》《歌声魅影》，这些经典作品的舞蹈编排全出自舞蹈家Gillian。然而，她小时候却被老师认定患有多动症，学习障碍的一种。

8岁时，她妈妈带她去看医生，结果医生观察了一会之后，就打开录音机，让Gillian独自呆在诊室里，然后和Gillian的妈妈躲在诊室外观察。

你猜她们看到什么？Gillian随着音乐跳起舞来。

“太太，您的孩子没有病，她是个舞蹈天才，你送她去舞蹈学校吧。”

Gillian成名后说：“于是妈妈送我去了舞蹈学校。我无法形容那里有多棒，有很多像我一样坐不住的人，我们必须在动态中才能思考。”

所以，他的观点是：“现在的教育提倡的是，一个有奉献精神的老师能发现一个天才学生。但我认为所有孩子都是伟大的天才，而我们却无情地扼杀了他们的才能。”

最后他总结：“我们应重新定义人类多样化的能力。而我们的教育体系培养我们的方式和我们开采地球的方式一样，是以功利为目的的。但这种方式对于未来将不再适用。 所以，我们不妨重新思考教育孩子的准则。萨尔曼这个观点，让我想起了收费站女职工被辞退后的那句哭诉：“我36岁了，除了收费，啥也不会！”

以前社会的变化周期大概是50年、60年，所以老一辈人，无论是观念还是对职业的定位，不会经历很大的变化，

而现在是5年一变，甚至3年一变，过去那些体制内的思维彻底过时了。

毫无创造性的重复性机械式输出的岗位，成了最易被取代的对象。

说白了，我们的教育要培养孩子面向未来的能力。

上面Gillian差点被扼杀才华的例子有点远，我再去搬个身边的例子给你看看。

有一位妈妈问著名的心理学博士李松蔚：怎样才能激发孩子的学习热情？

没想到，脑子思维跟平常人完全不一样的李松蔚竟反其道而行之，回答她：如何毁掉一个孩子的热情？

然后他用玩乐高来举例子。

孩子有多爱玩乐高，不用我说，看看乐高卖得多贵就知道了。我挑几句李松蔚老师的话让你跟着对孩子念，多试几遍，你就不必再为买乐高发愁了。

毁掉孩子热情的5句话：

1、孩子第一次玩的时候，对他说：你自己挑的玩具哦，一定要坚持玩。

2、每当他玩一会就腻了，就告诉他他，这积木花了你多少钱，不玩太过分了。

3、始终陪在孩子身边，用夸张的语气说“天啊！你玩得真棒！”在他不按图纸砌的时候，赶紧提醒他。

4、告诉他隔壁老王的孩子只比他小一岁，积木玩得还比他还6。

5百思特网、在积木箱上方挂一条幅：“学海无涯苦作舟”或“梅花香自苦寒来”。

是不是很眼熟？打包票每个爸妈都说过。孩子对学习没了热情，他还会有创造力吗？

土生植物，如果被浇灌太多水，注定从根开始烂掉，没法开出鲜艳的花。

孩子也一样。

教育不是灌输，而是点燃。

最后， 总结几句Ken在演讲中的观点，为创造力作结：

要最大限度地发挥创造力，用孩子们喜欢的方式培养他们，这样他们才能面对未来的社会。

社会在进步，它需要各具特色人才的出现，而不再是批量复制一模一样的下一代。